在结构力学课程中加强课程思政的体会

武  兰  河

一、依托课程情况

结构力学课程是一门经典的力学课程，其主要任务是为土木工程专业的学生奠定专业基础。它是一座沟通基础课程和专业课程之间的桥梁，既以高等数学、理论力学和材料力学等课程作为前期基础，同时又为结构设计原理、桥梁工程、结构动力学、土力学、钢结构、结构工程抗震等后续专业课程提供理论基础和计算方法保障。一方面，这门课程相对来说难度较大，许多力学概念不容易理解，学生学习起来比较吃力；另外一方面，这门课程又包含着相当多的“课程思政”元素，在课程教学实施过程中稍加思考，便可以在软化专业知识教学的同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生积极向上的高尚情操，达到“课程思政”的效果。

二、经验总结

“课程思政”是以思政为主概念、以课程为主要形式进行的思想政治教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培育学生爱党爱国的情怀，培养有理想有道德有知识的社会主义接班人，根本目标是以德树人。

1.加强自身修养，降低自己身段，将人文元素和传统文化融入艰深的力学课程教学中，使力学课程由“硬”变“软”，同时将哲学思想和人文情怀逐步植入学生的血液和骨髓。我本人平时比较喜欢中国的传统文化书法和京剧，偶尔在写板书时自然会流露出一些书法的影子，这使得很多学生都愿意上我的课，很大原因是因为我写字还不那么难看，偶尔也会在课下的qq群里请同学们欣赏自己唱的京剧名段，一方面降低自己的身段，缩小和学生之间的距离，疏通与同学们之间的联络通道；另一方面也增加了学生们的人文素养，让他们感受传统民族文化的魅力，激发他们的民族自豪感，同时也让艰深的力学课程变得相对有温情一些。

2.结合身边的生活事例，化繁为简，使学生在轻松掌握专业概念的同时，唤起他们爱国、爱校的主人翁意识。在讲超静定结构的概念时，我就结合生活实例由浅入深化难为易，以四条腿的椅子为例，阐述多余约束的概念。椅子有三条腿便可以维持平衡，第四条腿可被视为“过度约束”或者“多余约束”，而有四条腿的椅子便是超静定结构，这些直观的例子合理而有效地激发了学生的好奇心，从而使学生轻松理解了多余约束的概念。在讲超静定结构的特点和优势时，我就跟同学们讲铁道兵的历史和我们铁道大学的前身和历史，讲铁道兵在朝鲜战场上发挥的作用及其在我们国家发展和建设中的历史地位，讲我们学校在国家建立和国家建设方面所做的成就和贡献，唤起同学们的主人翁意识，也培养了他们爱校、爱家、爱专业的情怀。通过日积月累，也培养起让学生对本专业的了解和热爱。

3.结合个人学习和工作的亲身经历，讲一些我们自己在某些学科上落后于人的现状，让学生意识到我们肩上的重担与责任。比如在讲动力学绪论的时候，我经常会穿插介绍一些尖端行业如航空航天、核工业等非土木工程专业的发展现状，讲核工业（同位素分离）与力学的关系，讲力学的基础地位与发展，讲国家发展与国家战略的关系，既增加了同学们对力学专业的认识、了解和热爱，也扩大了视野，了解各学科的交叉和联系，并使同学们意识到我们与发达国家之间的差距，知道自己肩上的责任，激发同学们的学习动力。

4.结合结构力学课程的发展历史，培养学生的自信心。结构力学中有一节重要的内容叫“图乘法”，这种方法是前苏联莫斯科铁路运输学院的学生Vereshagin在1925年提出和建立的，当时他还是一个学生，这种方法提出之后，给工程应用带来了巨大的便利，这种创造看起来没有多大的理论难度，但其实用性给人们带来的便捷和价值是不可估量的。这个事例说明，只要掌握了扎实的高等数学基础，只要你勤奋学习善于思考，任何人都蕴藏着不可估量的创造力，创新并不是遥不可及的神话，也并不是只有博士生才会有发明创造，科技创新也并不是只有院士才能完成的，只要你勤奋用功，你就是“科学家”。通过这个例子，可以让同学们树立信心，敢于向尖端、向未来挑战。

5.结合自己的人生经验，帮助学生树立正确的价值观、择业观、恋爱观和人生观。这学期我正好讲到结构稳定性分析，结构稳定的条件是，其受到的荷载要小于临界力，当荷载小于临界荷载时结构在偏离平稳位置后还能返回到原始平衡位置，否则它将会远离初始平稳位置打破原来的平衡形式并会距离平衡位置越来越远。在人生道路上和学生学习过程中，情况也是如此。当前学生普遍面临着较大的学习压力、就业压力和婚恋的压力，在多种压力对你进行围剿的情况下，如何使自己回到正确的轨道上来就显得非常重要，借此现象我们可以告诉学生，人生需要努力，落后就要挨打的现实是任何人都不愿意接受的，但人生的奋斗目标要符合实际，盲目地自信和别人攀比只会使你更容易接近你的临界值，只有符合自身实际的目标才是“稳定”的。

6.结合实事政治，增强学生树立爱党、爱国的民族文化自信和制度自信，弘扬爱国主义精神。一场突如其来的新冠疫情，让我们很多人都猝不及防，给全世界人民的生命和财产造成了巨大的损失，然而在很短的时间内，我们国家便在中国共产党的领导下统一部署，全国人民聚心合力，不仅全国各地很快形成了防控体系，各级人员有条不紊各司其职，全国各地都派出医疗人员，义无反顾地走向疫情最严重的武汉市，涌现出了一大批优秀共产党员和优秀医务工作者，全国的医疗物资也源源不断地输送到最需要的地方，在全国人民的一致努力下，在短短的一个月时间里就使得疫情得到了有效的控制。实践证明，这只有中国政府才能做得到，这完全归功于中国共产党的英明领导。这些亲眼看到的事实便是最好的课程思政素材，这铁一样的事实证明，只有中国共产党才是唯一可信有力的政党，坚持共产党的领导是全国人民的一致心声。

三、效果及体会

1.因为建立了良好的师生关系，缓解了课程本身的学习难度带来的恐惧心理，师生之间的心理距离变小了，学生的到课率提高了。加上目前的线上教学模式，学生减少了直接面对老师时的心理压力，更愿意主动与老师互动沟通交流，使得专业教育和思政教育可以在相对轻松的环境下完成，做到了使力学课程由“硬”到“软”的转变，这是我们力学教育工作者孜孜以求的。

2.学生的民族独立意识和民族自豪感提升了，爱国、爱校、爱专业的风气形成了，对自己所学专业的前景和自己就业的前景有了正确的期待和认识。通过长期不懈的努力，感觉同学们爱国、爱校、爱专业的意识比以前有了很大的提高，一部分具有崇洋媚外思想倾向的学生彻底被拉了回来，使同学们意识到了我们的国家虽然还有着这样那样的问题，但这就是我们的祖国，只有真抓实干奋发图强，才能使我们的国家变得强盛，而国家的强盛是我们每个人立足的根本。

3.由于树立了正确价值观和人生观，学生面对学业压力和社会不公等诸多问题时的心理承受力提高了。近年来，由于大学生面对学业、就业、婚恋、购房等诸多问题时的压力很大，全国不少高校都出现过大学生自杀的事件，这非常让人惋惜。通过我跟学生接触和了解，我发现跟我上课的大部分同学都能有正确的价值观和人生观，能够正确面对学习和生活中的压力，适度及时地调整自己的心态和情绪，这也使我非常欣慰。

4.老师的楷模与示范作用不可忽视。教师要从点点滴滴对自己严格要求，给学生做好表率。如衣着应得体，上课不迟到早退，一般应提前15分钟到达教室，做好课前准备，并留出一定时间与学生进行互动沟通，起到一个以身示范的作用，同时不要提前下课，认真履行职责。面对学生无论课上课下都不要夸夸其谈，敷衍了事，更不要发牢骚，不要发表任何不利于党和国家的言论。另外，要认真批改作业，做好记录和答疑，在教学中，以身作则，影响学生的学习态度，发挥自身言行的作用，在平时的教学中，有意识地，有目的地使大学生逐渐培养良好的道德观和积极的学习态度。总之，对学生的教育不是简单的说教，作为老师的我们要深知“身教大于言传”。

四、经验推荐人简介

武兰河，教授，硕士生导师。1965年4月出生，1986年本科毕业于天津大学力学系，1989年获清华大学工程物理系同位素分离专业硕士学位，同年到石家庄铁道学院桥梁工程系工作，曾任结构力学教研室主任。主要从事结构力学课程的教学和研究工作，至今已在教学一线奋斗了三十多年，曾获石家庄铁道大学优秀教师，石家庄铁道大学教学名师奖，出版高水平教材3部，在国内外杂志上发表学术论文50余篇，其中18篇被Sci或Ei收录，曾获河北省自然科学二等奖和三等奖各一次。